România înregistrează o deteriorare a rezultatelor obținute de elevii de 15 ani la principalele competențe evaluate de studiul internațional PISA 2025. Mai mult de jumătate dintre elevii români nu ating nivelul minim de competență la Matematică, iar la Citire și Științe situația este, de asemenea, mai slabă decât în ediția precedentă.
Raportul Organizației pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE), prezentat marți, 8 septembrie, arată că 38,5% dintre elevii din România au obținut rezultate sub nivelul de bază la toate cele trei domenii evaluate: Matematică, Citire și Științe. Procentul este cu 5,3 puncte procentuale mai mare decât cel înregistrat la PISA 2022.
În același timp, doar 4,8% dintre elevii români au ajuns la nivelurile superioare de performanță, 5 și 6, față de 5% în urmă cu trei ani.
Cea mai dificilă situație apare la Matematică. Potrivit datelor PISA 2025, 52% dintre elevii români nu ating nivelul 2, considerat pragul minim al competențelor de bază.
Dintre aceștia, 30% au obținut rezultate sub nivelul 1a, iar 22% se află la nivelul 1a. Comparativ cu PISA 2022, ponderea elevilor aflați sub nivelul minim a crescut cu 3 puncte procentuale, de la 49% la 52%.
La nivelul OCDE, situația este mai bună: 65% dintre elevi ating cel puțin nivelul 2 la Matematică.
Doar aproximativ 4% dintre elevii români au ajuns la nivelurile 5 și 6, considerate de performanță ridicată, în condițiile în care media OCDE este de 8%. Elevii aflați la aceste niveluri pot construi modele matematice pentru situații complexe și pot compara și evalua strategii diferite de rezolvare a problemelor.
La Citire, 48% dintre elevii români au rezultate sub nivelul de bază. Procentul a crescut cu 6 puncte procentuale față de PISA 2022, când se situa la 42%.
Din totalul elevilor evaluați, 24% au obținut rezultate sub nivelul 1a, iar alți 24% se află la nivelul 1a.
La nivelul OCDE, 69% dintre elevi ating cel puțin nivelul 2 de competență la Citire.
În România, doar 1% dintre elevi au ajuns la nivelurile 5 și 6, față de media de 6% în țările OCDE. Elevii cu rezultate de top pot înțelege texte lungi și complexe, pot lucra cu idei abstracte și pot identifica diferențele dintre opinii și fapte inclusiv pe baza unor indicii implicite.
Rezultatele sunt mai slabe decât în 2022 și la Științe. Ponderea elevilor care nu ajung la nivelul 2 a urcat de la 44% la 46%.
În total, 20% dintre elevii români au obținut rezultate sub nivelul 1a, iar 26% se află la nivelul 1a.
Prin comparație, 74% dintre elevii din țările OCDE ating cel puțin nivelul 2 la Științe.
România are și o pondere redusă a elevilor cu performanțe de top: doar 2% au ajuns la nivelurile 5 și 6, față de media OCDE de 7%.
PISA 2025 a introdus și o evaluare dedicată modului în care elevii folosesc instrumentele digitale pentru rezolvarea problemelor. Domeniul, intitulat „Învățarea în lumea digitală”, analizează capacitatea tinerilor de a utiliza tehnologii informatice pentru rezolvarea unor probleme și pentru dobândirea de cunoștințe.
Rezultatele României sunt îngrijorătoare și în această privință. Doar 43% dintre elevii români au obținut rezultate peste nivelul de bază, ceea ce înseamnă că 57% nu au atins pragul minim de competență.
La nivelul OCDE, proporția elevilor care depășesc nivelul de bază ajunge la 64%. Cel mai bun rezultat a fost înregistrat de elevii din Macao, unde procentul ajunge la 93%.
La nivelurile inferioare, elevii pot utiliza instrumentele digitale doar într-o manieră rudimentară și fără obiective bine definite. La nivelurile superioare, ei pot folosi instrumente de programare și modelare mai complexe și pot găsi soluții eficiente pentru probleme dificile.
Datele PISA 2025 indică diferențe importante între România și media statelor OCDE.
La Matematică, 48% dintre elevii români ating cel puțin nivelul 2, comparativ cu 65% în media OCDE. La acest nivel, elevii pot interpreta o situație simplă și pot identifica modul în care aceasta poate fi exprimată matematic, inclusiv în probleme de zi cu zi, precum compararea unor distanțe sau calcularea unui preț într-o altă monedă.
La Științe, aproximativ 54% dintre elevii români ating nivelul 2 sau unul superior, în timp ce media OCDE este de 74%. La nivelul minim, elevii pot identifica explicații corecte pentru fenomene științifice cunoscute și pot utiliza datele disponibile pentru a verifica, în situații simple, dacă o concluzie este corectă.
În ceea ce privește Citirea, aproximativ 52% dintre elevii români ating cel puțin nivelul 2, față de 69% în media OCDE. La acest nivel, un elev poate identifica ideea principală a unui text de lungime medie, poate extrage informații pe baza unor criterii explicite și poate analiza scopul sau forma unui text atunci când cerința este clar formulată.
